Resúmenes al Español.

03Original abstract

La apnea obstructiva del sueño (AOS) es un trastorno común del sueño que afecta a aproximadamente el 16% de los adultos (24% de los hombres y el 9% de las mujeres) y, si no se trata, puede causar complicaciones significativas (Young, 2009). Este estudio evalúa 56 pacientes adultos con síndrome de Down y analizó datos retrospectivos para determinar: (1) la prevalencia de la AOS, (2) la gravedad de la AOS y (3) la asociación entre el índice de masa corporal (IMC) y la AOS. De los participantes que tenían pruebas de polisomnografía (PSG) disponibles, 82.1% fueron diagnosticados con AOS, divididos por gravedad en niveles leves (45.7%), moderados (15.2%) y severos (39.1%). Debido a la alta prevalencia de AOS en la población de estudio, se recomienda que todos los adultos con SD sean evaluados para AOS con PSG.La capacidad predictiva del inventario temprano de consonantes y la comunicación intencional sobre el lenguaje expresivo posterior se examinó en 36 niños con síndrome de X frágil (SXF). La severidad de los síntomas del autismo se incluyó como un moderador potencial. Los participantes fueron visitados en sus hogares dos veces durante un período de 6 años, y las interacciones madre-hijo fueron grabadas, codificadas y transcritas por el comportamiento. El inventario de consonantes y la gravedad de los síntomas del autismo concurrente fueron predictivos de un número posterior de palabras diferentes, al igual que la interacción entre los dos. La comunicación intencional no predijo el número de palabras diferentes. Estos hallazgos proporcionan evidencia específica adicional de las diferencias en las habilidades lingüísticas fundamentales asociadas con la gravedad de los síntomas del autismo en niños con SXF. Se discuten las implicaciones clínicas.Este estudio examinó los resultados del programa Sistémico, Terapéutico, Evaluación, Recursos y Tratamiento (STERT), un modelo de atención terciaria basado en la comunidad para personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y necesidades de salud mental. La muestra incluyó 111 usuarios del servicio STERT y sus cuidadores familiares, que estaban recibiendo los servicios del Equipo Clínico STERT, ubicados en las regiones del noreste y suroeste de los Estados Unidos. Los resultados de los análisis encontraron una mejoría pre-post significativa de 1 año en las experiencias de servicio del cuidador y los síntomas de salud mental del usuario del servicio. También se encontró una disminución significativa en las hospitalizaciones psiquiátricas y en las visitas al departamento de emergencia (todas p <0,01). Estos datos sugieren que STERT mantiene su promesa de mejorar los resultados, tanto para el cuidador como para el usuario del servicio, mientras reduce la dependencia de los servicios hospitalarios costosos y restrictivos.El objetivo general de este artículo es proporcionar una introducción al uso de diseños rigurosos de investigación de caso único (DRICu) en educación especial y campos relacionados. Los autores primero discuten los tipos de diseño básico y las preguntas de investigación que pueden responderse con DRICu, examinan las amenazas a la validez interna y las posibles formas de controlar y detectar amenazas comunes, y proporcionan pautas para la selección de diseños específicos. A continuación, se presentan los estándares contemporáneos con respecto al rigor, la medición, la descripción y los resultados. Luego, los autores discuten técnicas analíticas de datos, rigor de diferenciación, resultados positivos, relaciones funcionales y magnitud de los efectos.Los niños con síndrome de X frágil (SXF) muestran capacidades intelectuales y de comportamiento de gran alcance que afectan la vida diaria. Se describe el entorno educativo de los estudiantes con SXF y se evaluan las relaciones entre el entorno escolar, las condiciones concurrentes y la capacidad funcional mediante una muestra de una encuesta nacional (n = 982). La mayoría de los estudiantes con SXF en esta muestra tienen planes formales de educación individualizada, pasan parte del día fuera del aula regular y reciben modificaciones cuando están en un aula regular. Los hombres con SXF y ciertas condiciones coexistentes (autismo, agresión y comportamiento auto agresivo) tienen más probabilidades de pasar todo el día fuera de las aulas regulares, en comparación con los hombres sin estas condiciones coexistentes. Los estudiantes que pasan más tiempo en clases regulares tienen más probabilidades de realizar tareas funcionales sin ayuda.Los informes contradictorios sobre las fortalezas y debilidades del juego para niños con trastornos del espectro autista (TEA) persisten en la literatura. Se comparó el juego de 19 niños con TEA versus 19 niños con desarrollo típico (DT) emparejados en lenguaje y habilidades cognitivas. Todos los niños eran verbales. Los resultados no revelaron diferencias en las acciones indiscriminadas, el juego funcional y el interés de los objetos. Los niños con TEA mostraron menos juegos simbólicos y un número significativamente menor de niños cumplieron con los criterios para juegos simbólicos emergentes o dominados. Se observó un déficit específico para el juego simbólico “muñeca como agente”. Los resultados sugieren que, en comparación con los niños sin discapacidades, los niños con TEA pueden tener habilidades de juego funcional comparables y tener dificultades con la transición a algunos, pero no a todos los tipos de juegos simbólicos.La traducción de los resúmenes al español ha sido coordinada por el Departamento de Diversidad e Inclusividad Educativa de la Universidad Católica del Maule, Talca, Chile. Con la colaboración de Constanza Sepúlveda-Hernández, Beatriz Mendoza-Albornoz, Palmenia Pinochet-Quiroz, Daniela Ibarra-Sepúlveda, Claudio Ulloa-Yevenes, Manuel Monzalve-Macaya, y Juan Lagos-Luciano.The translation into Spanish has been coordinated by the Department of Diversity and Educational Inclusion of Catholic University of Maule, Talca, Chile; with the colaboration of Constanza Sepúlveda-Hernández, Beatriz Mendoza-Albornoz, Palmenia Pinochet-Quiroz, Daniela Ibarra-Sepúlveda, Claudio Ulloa-Yevenes, Manuel Monzalve-Macaya, and Juan Lagos-Luciano.

American journal on intellectual and developmental disabilities, 2019 · doi:10.1352/1944-7558-124.1.94