Programa Balance: Desde la Perspectiva Materna y Profesional (Español/Spanish) belongs in serious BCBA study because it shapes whether behavior-analytic decisions stay useful once they leave a clean training example and enter case conceptualization, intervention design, staff training, and literature-informed problem solving. In Programa Balance: Desde la Perspectiva Materna y Profesional (Español/Spanish), for this course, the practical stakes show up in stronger conceptual consistency and better translational decision making, not in abstract discussion alone.
Provider: BehaviorLive — via Puerto Rico Association for Behavior Analysis
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Join Free →(Español/Spanish) La presentación conlleva el proceso de implementar el Programa Balance Para Conductas Emergentes, como Analista de Comportamiento y Madre de un niño autista. La presentación incluye descripciones y metas a cumplir de cada paso del procedimiento, adaptaciones e individualización hacia las necesidades del niño, demostración de cada paso usando videos, demostración de cómo recolectar data usando el manual para padres y consejos a seguir. Los participantes incluyen a un niño de 3 años, con diagnóstico de trastornos del habla y lenguaje, y su madre, Carla Maldonado, quien estará implementando el programa. Al tiempo de implementar el Programa Balance, el niño aún no había sido diagnosticado con autismo. Su madre tiene experiencia proveyendo terapia de ABA e implementa el programa usando el manual para padres. El propósito del programa Balance es crear un balance entre las interacciones de los niños y adultos, preparar a los niños para interrupciones, decepciones y cambios repentinos en su rutina o expectativas, crear una relación más fuerte y estable entre el niño y su cuidador y finalmente desarrollar destrezas necesarias para la vida como la comunicación, tolerancia y cooperación. La intervención conlleva 10 pasos a seguir: 1. Promover el juego; 2. Enseñar al niño a responder a su nombre; 3. Enseñar al niño a usar palabras (Parte 1); 4. Enseñar al niño a usar palabras (Parte 2); 5. Enseñar al niño a aceptar decepciones; 6. Enseñar al niño a cooperar (Un Poco); 7. Enseñar al niño a cooperar más (Encontrar el balance); 8. Enseñar al niño a cooperar con diferentes instrucciones; 9. Enseñar al niño a cooperar sin los contenedores; 10. Enseñar al niño a cooperar durante las rutinas naturales. Los resultados de este caso incluyen: más cooperación en la relación entre la madre y su niño, la madre aprendiendo a identificar cuando está presente y el impacto en la cooperación del niño, incremento en comunicación y por ende disminución de comportamientos preocupantes, mejor calidad en relaciones sociales y el poder sumergirse en la escuela. Referencias: Rupple, K. W., Hanley, G. P., Landa, R. K., & Rajaraman, A. (2021, February 8). An Evaluation of "Balance": a Home-Based, Parent-Implemented Program Addressing Emerging Problem Behavior. Behavior Analysis in Practice, 8(February 2021), 18. 10/1007/s40617-020-00490-3
| Certification Body | Credits | Type |
|---|---|---|
| BACB® | 1 | General |
Currently a Behavior Consultant at EMG Consulting in Virginia. Has experience with early intervention and adults with Autism and other developmental disorders. Is also a parent to a child with autism and has used ABA to help her son continue to develop.
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All behavior-analytic intervention is individualized. The information on this page is for educational purposes and does not constitute clinical advice. Treatment decisions should be informed by the best available published research, individualized assessment, and obtained with the informed consent of the client or their legal guardian. Behavior analysts are responsible for practicing within the boundaries of their competence and adhering to the BACB Ethics Code for Behavior Analysts.